Regnskap Norge

De to studerer pedagogikk ved Universitetet i Oslo, med masterretning i kommunikasjon, design og læring. I praksisperioden hos Regnskap Norge, har de sett nærmere på både kommunikasjonen med kursdeltakerne og hvordan kursene utvikles. Blikket har vært rettet mot pedagogikk og formidling: Hvordan kan vi legge til rette for at medlemmene får det beste kompetansetilbudet?

Mer enn å kunne faget

Pedagogikk handler om hvordan mennesker lærer i ulike situasjoner. For Åsne og Emilie betyr det blant annet å forstå deltakernes behov og undersøke hvordan pedagogisk oppbygging og digitale verktøy kan støtte læringen.

– Pedagogisk formidling handler ikke bare om hva som blir sagt, men også om hvordan deltakerne møter og arbeider med fagstoffet. Muligheten til å jobbe med kursutvikling var noe av det som gjorde praksisplassen interessant. Her har vi brukt kunnskapen fra studiene på konkrete oppgaver i en organisasjon som jobber med kompetanseutvikling for regnskapsførere, forteller de to.

Utforsket mulighetene i kursverktøyene

I løpet av de fem ukene har studentene fått åpne oppgaver og rom til å utforske. Sammen med veileder Anja Vålbekk, seniorrådgiver pedagogikk og læringsverktøy i Regnskap Norge, har de blant annet undersøkt funksjoner i digitale kursverktøy og sett på hvordan vi kan gjøre kursene engasjerende for kursdeltakerne.

– Regnskap Norge sitter igjen med nye perspektiver på verktøyene og formidlingen – med medlemmenes læring som utgangspunkt.  Verktøyene utvikles  stadig, og nye funksjoner kan lett gå under radaren i en travel hverdag. Åsne og Emilie har derfor undersøkt både muligheter og begrensninger i verktøyene som brukes. De har også samlet ønsker og forslag til forbedringer som er tatt med i dialogen med en leverandør, forteller Vålbekk.

Arbeidet har også handlet om å gjøre ideer konkrete. Studentene har utforsket hvordan enkle, klikkbare skisser kan vise hvordan en løsning oppleves fra brukerens ståsted. Slike skisser gir noe håndfast å diskutere og kan brukes til å undersøke hvor lett en løsning er å bruke.

Formidling er også viktig i rådgiverrollen

Praksisen har samtidig gitt Åsne og Emilie et innblikk i regnskapsbransjen. De trekker frem at formidling også er viktig når regnskapsføreren skal være rådgiver. Da gjelder det å kunne snakke med og forstå mennesker som ikke har den samme fagkunnskapen som en selv.

– Vi er også opptatt av verdien av å dele kunnskap. Når kolleger lærer av hverandre, blir kunnskapen mindre avhengig av enkeltpersoner. Ulike perspektiver kan dessuten åpne for nye ideer og løsninger. Etter fem uker tar vi med oss erfaring fra kursutvikling i praksis, sier Åsne og Emilie.